Чи можуть батьки зробити своїх дітей найщасливішим дитинством? Що для цього потрібно? Ми задавали ці запитання нагородженому вчителю Росії Євгена Бунімовича.
Про експерта
Євгені Бунімович, поет і прозаїчний письменник, почесна вчителя Росії та Уповноважений з питань прав дитини в Москві, автора книги мемуарів «коротко життя» (AST, Corpus, 2015).
Фото: Антон Луканін/Ітар-Тасс
Психології:
Що потрібно, щоб дитина зростала щасливою?
Завжди будьте на боці своєї дитини, поруч із ним. Навіть якщо він зробив щось не так, ніколи не розбивайся на "ти такий сміття" чи щось сильніше, і "ти поводився погано", "давайте розберемося". Так що дитина не має жахливого відчуття "я поганий, я марний, мені нікого не потрібен", так що він відчуває, що не має значення, він завжди буде найважливішим, найважливішим для мами-дад, бабусь і дід. Звичайно, любов не слід плутати з постійною поблажливістю, що призводить до дикого егоїзму та псуття – саме так батьки часто окупають дітей або усвідомлюють інші свої комплекси. Тепер на моїй роботі, занурюючись у складні речі, я бачу багатьох батьків, що хтось кричить, хто гірко плаче, що "так, для нього (для неї) він зробив усе/a, одягнений/a, потряс/а", але це не все, що не все, що не все, що є не всім. Основним коренем проблем – огида.
І якщо в сім’ї є кілька дітей?
І в чому різниця? Нехай два, три – і всі https://market-ed.com.ua/ три є найважливішими, в цьому немає суперечності, і в цьому немає нічого дивного. І ніщо не замінить цю любов, вона не заблокує.
Здається, що зараз є багато людей, які відчувають, що їх люблять чи не розуміли. Що ти думаєш про це?
Сумний. Але іноді мені здається, що ті, кого насправді люблять, все ще набагато більше, ніж ті, хто це пам’ятає, і знають, для кого це залишається підтримкою для життя. Я неодноразово стикався з тим, що багато хто з обуренням проти батьків. У житті були проблеми, щось не вийшло, і вони перетворюють це своє невдоволення в сім’ю, звинувачують маму чи тато, і це пояснює їхні невдачі, і, таким чином, утворюють відчуття нещасного дитинства в собі. Я мушу визнати, що деякі психологи сприяють формуванню таких ідей. Але конфлікти не означають, що вас не люблять: можливо, загартовування або ізоляція – це властивість характеру вашого батька.
Я не великий садівник, але я знаю, що ті квіти, які краще поливають і цвітуть, ростуть і цвітуть. І якщо ви розвиваєте конфлікти, весь час сказати собі: "Мама чи тато мене не зрозуміли, не сподобалось, тому я не можу все зробити", з цього нічого доброго не вийде. Це також інстинкт самозбереження – щоб поливати інші квіти в саду спогадів, згадати яскраві, яскраві, чудові моменти, які були в житті багатьох людей. Мені здається, що були.
І які моменти уроку ви найбільше цінуєте як вчитель?
Для мене найдорожчі моменти в школі, коли дзвінок дзвонить із уроку, я залишаю заняття, і хлопці залишаються за столами, сиджу, подумайте, вирішую проблему. Учителя немає, урок закінчився, і вони вирішують проблему. Вони зацікавлені! І не так важливо, чи будуть вони тоді математиками чи ні, важливо, щоб вони захоплювались пошуком, вони працюють, вони разом. Багато людей зараз у школі вже не є вчителем, а тренерами. І всі викладачі сертифіковані, перевіряються сьогодні як тренери, як у спорті – відповідно до результатів змагань, іспитом, GIA тощо. Але все -таки справжній вчитель залишиться вчителем – хоча йому не виплачується за зарплату за це, їм вручають нагороди та бонуси, а за тренерську роботу.
Ви займалися дуже різними речами – віршами та підручниками з математики, викладання в школі та депутатів, державна служба та права людини.
Ззовні, напевно, це справді здається таким, але насправді, оскільки студентські часи, якщо не раніше, я робив, як правило, те саме-що було для мене важливим і цікавим, якою була душа: вірші, література, школа, математика, викладання, захист дітей. Можна назвати по -різному, але суть – це одне. Виявляється навіть надмірно консервативно: я майже все життя викладав більше тридцяти років в одній школі, я не змінив жодних дружин, ні друзів, ні міст ..
Сьогодні, коли минуло майже півстоліття після закінчення школи, у мене є власний критерій того, що я залишаюсь сам: коли ми зустрічаємось з однокласниками, мені не потрібні зусилля, щоб повернутися до власного дитинства. Не потрібно розстебнути куртку і розслабити вузол краватки, мені нічого не потрібно ввійти – я не вийшов з нього.
Чому ти взяв на себе спогади?
Це ще один спосіб відповісти на те саме, щоб бути собою. І, можливо, це форма егоїзму – приємно знову жити щасливими творами свого життя. Нещодавно мій однокласник зателефонував мені і сказав, що завдяки книзі я також згадав запах чорнила (на той час не було ручок з точки зору), як і пух тополі, що висвітлює Московську Правий і правий і правильні – належні.
Яке завдання ви поставили в книзі "Коротко життя"?
Моє завдання полягало в тому, щоб поділитися щастям, яке я впав. Спочатку була книга про легендарну другу школу, де я навчався. Я хотів відтворити атмосферу, яка там панувала. І я мушу сказати, що з багатьох оглядів та відгуків, які з’явилися після публікації цієї першої частини спогадів, найбільше мені сподобалось, був розгубленим листом одного з наших відомих навчальних законодавців. Він писав: як це, легендарна школа та вчителі, засновані на нинішніх схемах, не є найбільш оптимальними: один не знає, як провести опитування, інший робить щось не так. Але це були унікальні особистості – і це набагато важливіше!
Я хотів передати особливий стан, який ми пережили, коли приходили до цієї школи. Зараз є всілякі рейтинги, але вони не можуть зловити, передати головну справу на числа та інтерес: аура, атмосфера школи, не може виміряти найважливіше – я хочу піти до цієї школи чи ні. У пунктах це не для вимірювання. І високоефективність може бути досягнута іншими способами, сувора дисципліна казарм, коли "відступить від виконання". І це занадто ми визнаємо-це працює, іноді навіть досить ефективно, але суть різна. На жаль, не всі вчителі та не всі батьки розуміють, що існує різниця між освітою та навчанням. Ця різниця проста: ти можеш бути геніальним тренером, але ніколи не повернешся спиною до Лео чи тигра, бо це буде поспішати на тебе і покусав тебе. Отже, освіта та виховання не одягаються, не те, що учні терпіли в класі під суворим поглядом вчителя, а те, що відбувається з ними поза класом, коли поблизу немає вчителя. Залишається освіта та освіта.